广东省汕头市澄海建阳小学历史悠久。它是一所创建于1906年的乡村小学。学校所在的澄海区是谜语之乡，有着丰富的文化积淀和谜语的群众基础。2008年，澄海灯谜入选国家级非物质文化遗产名录。为了让学生感受和了解灯谜的奇特魅力，我在学校开设了灯谜课程，希望为学生打开一扇独特的知识之窗。
课程如长路，教材是明灯
刚开始上课的时候，一个学生过来问我：“老师，灯谜会不会很难懂？”其他质疑的声音也不绝于耳：“谜语进教室会影响成绩吗？”“学谜语有用吗？”……为了给学生和家长一个满意的答案，我调查了很多开设谜语的学校，发现这些课程或多或少都存在一些问题：谜语的机械式知识灌输并没有完全引起学生的学习兴趣；谜语太悲伤太深刻，让学生望而生畏；灯谜教学与学习、生活脱钩，让学生产生隔阂。
鉴于此，我决定重新调整我的课程设计，在学生的知识储备、智力发展和学业负担之间找到一个平衡点，符合教育教学规律和学生认知发展规律。课程就像一条漫漫长路，教材就是一盏明灯。为了让课程更加系统严谨，我着手编写了一套灯谜课程的配套教材。
在编写教材的时候，我创作和挑选的谜语、笔记、扩知识面的单词通俗易懂，让零基础的学生阅读无障碍。在灯谜的选择上，要注重现实，涵盖人物、成语、地名、动植物、人名、车辆等常见内容。与学生的知识结构和日常生活密切相关。
灯谜作为一种独特的文学体裁，既有趣味性又有文学性，我在两者的平衡上花了很多心思，试图在通俗易懂的基础上融入尽可能多的文学色彩，让学生通过文学性很强的灯谜内容感受汉字之美。
灯谜最终教材经过近一年的编写、实践、修改和完善，充分体现了几个特点：“紧”——开发设计紧扣要求，紧扣规律，紧扣教学；“贴近”——灯谜通俗易懂，贴近现实，贴近文化；“进”——教学安排与时俱进，循序渐进，相互促进。
“三步助跑”促学习
灯谜课程设置“三步助跑”，让学生在课程学习中“翱翔”。
第一步，以拼图促学习。这部分将灯谜与语文教学内容相结合，帮助学生打好语文基础。
正文《观潮》通过作者的所见所闻所感，向读者介绍自古被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。在同步课程中，我设计了“望凤城(中国人)观潮”“此日聚千人，望空巷港(名城)”和“山东省领导，率众上前线(成语)。
同步课程通过猜谜语和猜谜语，使学生获得学习的参与感，促进学生学习语文的主动性和积极性，加深对课文相关内容和生词的理解和掌握。“《观潮》”这篇文章只涉及到“中山亭”，同学们并不太了解。我专门设计了一个灯谜“这里的山峰全是陶然”，让学生猜“严观镇的著名建筑”，答案是“钟山亭”。我补充了一下关于中山亭的背景知识：“中山亭是为了纪念孙中山到海宁观潮而建的。”听说学生时代的孙中山曾先去过海宁观潮，好奇心顿时更强了。我进一步介绍：“孙中山先生还在这里写下了‘赶潮’四个字，现在这块手书牌匾就挂在中山亭上，‘赶潮’已经成为大家口耳相传的海宁精神。”钱塘江的潮汐不仅是一种奇特的自然景观，也是一种艰苦奋斗的精神象征
第二步是用拼图帮助记忆。当学生猜谜语时，他们会通过思考、推理和判断来进一步增强记忆力。
正文《观潮》由白居易的《观潮》、苏轼的《古诗三首》、鲁玉娥的《暮江吟》组成。在这个环节中，同步课程选取了七段诗句作为谜题，帮助学生在思考的过程中进一步强化对诗句的记忆。
在猜“露如珠，月如弓”(物理单位)时，我受到启发说：“诗人写的是九月初三晚上的情景：月亮像弓一样挂在天边，秋草上的露珠像珍珠一样圆。每个人都发挥你的想象力。这是什么格局？”学生开动脑筋，迅速猜出答案“”。有些同学不知道这个物理单位，我提醒他们观察温度计，他们恍然大悟：“是温度的单位‘摄氏度’！”
白居易怎么会想到，一千多年后，他的一首关于风景的诗，会通过猜灯谜的方式，神奇地与物理单位摄氏度联系起来，在学生的脑海里留下了深刻的记忆。
第三步，用玄机增长见识。灯谜课程的作业涉及四大古典小说、唐诗宋词等。可以帮助学生开阔视野，充分提升阅读经典的热情。
指导学生阅读是每一位教师的当务之急。我精心设计了若干灯谜，让学生在课后通过家长引导的相关阅读进行猜测，如：“林冲为什么要上梁山(电力术语)上高压电”“宝玉对女儿和男人(建材)水泥说什么”“建筑浦东(唐代诗人)杜甫”“儿童游泳衣(五言唐诗)为她任性男孩的身体做衣服”
当别人猜出自己没想到的答案时，学生的竞争意识被激发，往往会更认真地投入到阅读和思考中，逐渐发现经典文化的魅力。课程还附有“侨乡澄海灯谜”专题，让学生锻炼开放性思维，同时增加对家乡文化的亲近感和归属感。
强化灯谜“实战”能力
为了营造校园灯谜的氛围，学校特意搭建了一个漂亮的“灯谜平台”。我会在固定时间提供灯谜给所有同学猜，表扬猜得好的同学，并颁发纪念奖。学校还会在重大节日举办“灯谜展”。
猜”，采用潮汕特有的“击鼓导猜”方式，让学生感受灯谜的独特魅力。每当开场鼓响起，灯谜台前总是人头攒动，报猜声、欢笑声、喝彩声络绎不绝，学生在智力角逐中得到了锻炼，收获了快乐。
“侨风谜社”是学校的灯谜社团，会系统讲授灯谜知识以及专业的猜谜、制谜技巧。社团中的“尖子生”不但参与学校灯谜活动的相关工作，还代表学校灯谜队参加各级灯谜比赛。通过各种比赛，学生不断提升自己的灯谜猜射水平，强化了灯谜“实战”能力。
灯谜文化已成为学校一道美丽的风景线，我想我现在可以肯定地回答那个学生：“灯谜不难懂，灯谜很有趣！”这也让我认识到：应该以多种多样的活动形式和科学严谨的课程方案传播灯谜的文化种子，努力成为校园灯谜文化的建设者和引领者。
（作者单位系广东省汕头市澄海建阳小学）
《中国教师报》2021年05月12日第7版
作者：陈 挺
