一段儿童“花式跳绳”的视频在网络空间持续传播。这是广州花都跳绳队的孩子们在挪威跳绳世界杯上夺得金牌的一幕。选手大多来自花都七星小学，一所乡村小学。2010年，刚刚大学毕业的赖宣智成为七星小学第一位专职体育老师。无场地、无资金、无器材，跳绳成了他在课程中的首选。赖玄志学习舞蹈，改进工具，最终让孩子们爱上了这项运动。从一个偏僻的小村庄到世界赛场，这里涌现了20多位世界冠军。
小跳绳和小少年之所以互相摩擦，是因为他们能在简单的条件下，变出简单运动的多种可能性。所以，在以留守儿童和农民工子女为主的学校，跳绳改变了孩子们的生活方式和成长轨迹，他们放学后玩手机的时间更少了，未来的生活不再是打工养家的“选择题”。很多孩子第一次出国是跳绳，看到了世界的广阔；比获得一枚金牌更珍贵的是，通过跳绳培养自信开朗的性格和努力拼搏的合作精神，是一生的财富。
在物资匮乏的过去，一根跳绳，一个沙袋，一个煤渣操场，就足以激起人们的运动热情。现在越来越多的小众项目和健身方式走进生活。从乒乓球、羽毛球等传统项目，到跳绳、啦啦队、冰球，越来越多的体育场馆和世界大赛上出现了中国孩子的身影，可见全民健身和青少年体育的快速发展。多元化打开健身经济蓝海，为校园体育注入更多活力。
毕竟以比赛为目的的课程很少，健身才是运动的出发点。七星小学的成功有一条经验值得分享：开发特色体育课程。就体育课而言，没有枯燥的项目。关键是找到合适的方法。一方面，在跳绳中加入舞蹈元素，将跑步转化为迷你马拉松，挖掘共同赛事的兴趣，是一种有益的尝试。另一方面，因地制宜，量力而行，开发课程是可取的。山地学校方便登山徒步，草原地区可以“骑马登山”，南方学校学习游泳，北方地区开展雪上运动。有条件的学校可以选择跆拳道、棒球和垒球等项目.只要他们愿意努力，广阔的土地是运动的天堂。
校园体育的发展需要完善的硬件和软件支持。我们注意到，一些学校的体育场地不能得到保证，一些体育课被占用，一些体育课被当作休息课。究其原因，主要是体育设施缺乏、体育管理缺位、校园体育文化缺失。近年来，许多地方将体育纳入入学考试项目，加强了体育教师队伍建设，一些学校增加了体育课时，开发了评估体育状况的软件。这些可喜的尝试表明，只有树立德智体美劳全面发展的教育理念，从器材、师资、课程等方面建立合理的配套体育教学体系，才能很好地发挥体育锻炼和健康成长的作用。
近日发布的《体育强国建设纲要》提出，促进青少年提高身体素养，养成健康的生活方式，是学校体育的重要内容。有人说，燃烧激情10分钟，不如锻炼1小时。健康不是一项任务，而是一种生活。除了硬性的课程，还需要通过激发兴趣、营造氛围来培养运动习惯。当体育课变得更加丰富多彩，体育考试不再令人头疼，校园里就会出现更多的世界冠军。(马援)
《人民日报》(2019年09月05日05版)
