教学目标
1.能认“耷拉、伊、竖、极”等9个新字，会写“范、遇、安”等8个字，会学多音字“像、范”。
2.能够正确、流利地朗读课文，初步区分不同人物的语言，读题能力强。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，讲述大象改变主意的原因。
4.通过感受文本，体会故事讲的是什么：每个人生来都不一样，不管别人怎么想，都要做好自己。
教学困难
还原人物对话，根据课文内容引导阅读；知道大象的思想是如何变化的。
教学过程
第一课时
一、儿歌导入，揭示课题
1.儿歌导入《谁的耳朵》。要求：听听儿歌里唱的是什么小动物？动物的耳朵有什么不同？
2.这些动物中哪一种的耳朵最大？板书，点名读题。展示大象耳朵的图片。你能用图片告诉我大象的耳朵是什么样子的吗？
3.显示文本的第一段。读好句子，学习新单词“打”。通过画图或组合动作来理解“下垂”。学习两个复音字：一个扇子(shn)和一个大耳朵扇子(shn)；比如()或者()。
4.再读第一段，学习比喻句。填空：大象有相似的耳朵。仿言：弯弯的月亮像一尊雕像；圆圆的月亮像一尊雕像。拓展：还能说这样的句子吗？
二、 初读童话，整体感知
1.初读要求：(1)自己读课文，读正确的读音，读句子，生词用拼音读几遍；(2)标注自然段。
2.反馈沟通：有多少自然段？故事中出现了哪些小动物？贴并读动物的名字，学习新单词“兔子”。注意“兔”的字形演变。根据斜体，你能告诉我兔子的每一部分代表哪一部分吗？最后一点是指它的短尾巴，别忘了。用钢笔写。
3.同桌互读短信。如果你读得很流利，竖起大拇指；如有不妥，请同桌帮忙，轻声说“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括
1.阅读文章中的单词和短语。
显示第2至第5段。朗读并学习新单词“慢，遇到”。一个发音，两个空白的键位，三个好字“慢慢走”“遇见”，四个好句子。
2.注意问题，读音。
兔子遇到大象时问了什么问题？画一张图，说一说。兔子怎么了？你能读出问题吗？一会儿念“易、舒”二字。
3.同桌一起工作，分角色对话。分角色大声朗读，然后分角色表演。
4.谁能用一句话说出这些自然段落的内容？你想想，谁跟谁谈过，你说了什么。总结：把几个自然段落的内容浓缩成一句话，这叫概括。
四、 循文练说，内化语言
1.大象还遇到了其他什么动物？他们问了大象什么？阅读第6至7段。你说的“人各有言耳”是什么意思？
2.还原对话，使用语言。展示课文的第2~5段。把兔子藏起来，换成小羊、小鹿、小马、老鼠。他们将如何与大象交谈？
3.角色表演，内化语言。还有哪些小动物会看到大象，会对它的耳朵说些什么？
4.回归课文，然后学会概括。内容这么多，文章只用了两个自然段，为什么不全部写下来？你能用一句话概括这两段自然的内容吗？
五、巩固生字，指导书写
1.画单词卡片，引导朗读；阅读新单词卡片，说出它们的名字，并记住它们。
2.指导写作“范、遇(两者都是半封闭式结构，使半露)、缓(写作关键：直立于心旁。字当天收，放四个字，字稳稳站在下)”。
3.学生写作，老师评论批改。
第二课时
一、听写词语，概括内容
1.听写单词：范，慢慢来，遇见，兔子。
2.用以上四个词概括1至5段的内容。
3.师生合作，即兴发挥：大象继续慢慢走，遇到了一只小羊。
”小羊说，” “大象说，”大象。“(老师走在前面，他就表演，以此类推，遇到小鹿，小马，老鼠。)
二、合作识字，尝试归类
1.自由阅读第8~13段。
2.小组合作和独立读写。这些自然段落中隐藏着几个生词。请每组独立学习新单词。
展示新单词：根，痛苦，烦恼。
学习要求：读读音，背字形，组词，说出意思。
汇报要求：会阅读，会记忆，会组词造句。
在交流的基础上，学生巩固和运用构词法，教师根据词义进行分类，如：
一根绳子，五根手指和两根筷子(量词)
根，根，竹根(植物的根)
根接根(事物的起源)
谁能把《落叶归根》
、刨根问底”放到合适的类别里？
3.看到大象的耳朵耷拉着，小动物们是怎么说的？
出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿说：“ ？”
小马说：“ ？”
小老鼠说：“ ？”
三、细读文本，探究原因
1.面对动物们的疑问，大象是怎么说的呢？
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。
第一句：毫不怀疑，认为自己的耳朵生来就是这样的。
第二句：不安，心中不能肯定，认为自己的耳朵真的有问题了。
2.追问：大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
3.联系课文，理解词语。
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）请学生用“自言自语”练习说话。
4.抓住大象行为的变化，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）自由读第8~12自然段，看看大象是怎么做的，画出有关句子。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
认读生字“竿”。指导读好长句子。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
学习生字“最”。你能用上“先是……最后……”把两句话变成一句话吗？
（2）大象为什么又把耳朵放了下来？
句1：
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。
读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）
大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
句2：
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
（3）现在，你们明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”结合生活实际，谈谈你是怎么理解大象说的话的。
小结：每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就改变自己，而放弃自己的优点。
四、拓展比较，总结提炼
1.你们知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？
讨论与交流，这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚，防止天敌来袭。
2.你还知道哪些动物的耳朵与众不同？
3.总结：除了耳朵，动物们还有许多与众不同的特点，这些特点与他们的生活习性密切相关，都是他们赖以生存的重要条件。
4.大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么好玩。我们也可以试着编一个像《大象的耳朵》这样的童话故事。
